Образовательной программой Талантвиль предусмотрено:

► Предметное обучение с 8 лет

► Большее количество часов на изучение математики, биологии и дизайна.

► Курсы, выходящие за рамки школьной программы, подготовка и участие в городских и всероссийских олимпиадах.

► Высокие академические результаты достигаются благодаря построению и сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов, содержащих разный уровень сложности и темп прохождения образовательной программы, количество часов на изучение того или иного предмета, собственный пул предметов и спецкурсов.

РЕЗУЛЬТАТЫ НАШИХ УЧЕНИКОВ:

► Победы в международных конкурсах по дизайну.

► Запуск и успешная защита 18 личных и групповых проектов за учебных год.

► Способность сделать адресный проект, умение работать с заказчиком. Владение инструментами планирования и организации деятельности в проекте: Скрам-доска, дорожная карта, диаграмма Ганта.

► Умение обосновать актуальность и значимость своего проекта.

► Сформированный навык публичных выступлений.

 «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами». драматург и философ Г.Э. Лессинг

Проектная деятельность с 8 лет. Она решает задачи по развитию современных мягких навыков: командная работа, использование инструментов фасилитации, навыки публичных выступлений, креативность. Твердых навыков: решение нестандартных задач, математические способности, умение грамотно изложить свои мысли, предметные знания.

Проекты помогают ребятам научиться ставить проблему и искать пути её решения. Ребята учатся договариваться, распределяют зоны ответственности в группе. Уже с 7 лет они пользуются инструментами планирования: SCRUM-доски, дорожные карты. В проектах детей поддерживает педагог-наставник. Благодаря правильным вопросам ребята самостоятельно приходят к нужным решениям.

Наши результаты показали, что ученики центра:

► Берут посильные задачи и самостоятельно доводят начатое до конца.

► Умеют ставить цель, находить пути ее достижения, создавать дорожную карту проекта.

► Презентуют свой продукт по заданным критериям.

► Умеют делать презентации, используя разные способы визуализации материала: картинки, пиктограммы, графики, диаграммы.

► Умеет обосновать почему он берет индивидуальный, а не групповой проект.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ПОЕЗДКА НА БИОСТАНЦИЮ МГУ»

КАК МЫ ЗАЩИЩАЕМ И ОЦЕНИВАЕМ ПРОЕКТЫ

ПРОЕКТ — ФИЛЬМ ОБ АКВАРИУМЕ

Обучение через эксперименты, опыты и наблюдение гораздо эффективнее обычных лекций

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.»
К.Е. Тимирязев

► В «Талантвилль» дети регулярно экспериментируют и ставят опыты

► Большой живой уголок с экзотическими животными: амурский полоз, турецкие геконы, эублефары. Пресноводный и морской аквариумы с морскими звездами, креветками, редкие комнатные растения. Зеленая грядка.

► Ежемесячно мы выезжаем на природу. Один выезд заменяет 10 аудиторных занятий

► Уроки-исследования позволяют формулировать и проверять собственные гипотезы, анализировать, сравнивать, выделять главное.

Опыт обучения в онлайн-формате показал, что школьники не умеют работать самостоятельно, им постоянно нужен кто-кто руководящий процессом: читай, пиши, учи, сдавай. Из-за этого ребята теряют инициативу, а позже – и интерес к обучению.

Значит, учебную автономию нужно формировать с 7 лет, что противоречит массовой практике.

Первый шаг к самостоятельности – это возможность выбирать.

А самостоятельный выбор – большой шаг к самоопределению.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети центра:

► Умеют действовать по опоре (применяют чек-листы для самостоятельной подготовки к занятию, соблюдения правил центра и т.п). Со временем эти действия входят в привычку.

► Самостоятельно занимаются в часы самоподготовки (вместо домашних заданий дома), передвигаются по центру и ориентируются в расписании без звонков.

► Выбирают объём порции еды, количество заданий, уровень их сложности.

► Выбирают роли в спектакле, формат участия, групповой работе, дополнительные занятия и факультативы.

Свыше 300 часов OUTDOOR практики: экспедиции, образовательные интенсивы, занятия в музеях, на производстве. Мы практикуем образование за стенами школы – это современный тренд, который может обеспечить школа, серьёзно сэкономив время и деньги родителей.

Природа

Один день, проведенный на природе, полезнее, чем 10 уроков с учебниками. Поэтому каждый месяц мы выезжаем в естественную среду с учеными-биологами. Дети знакомятся с реальным миром, а не миром на «картинке».

Музеи и выставки

Выезжая в музей или галерею, мы расширяем кругозор и приобретаем опыт путешествий со сверстниками. Часто в музеях мы проводим уроки истории, географии и литературы. Это помогает эффективно запоминать материал и повышает интерес к предмету.

Реальный мир профессий

Чтобы знакомиться с миром профессий с раннего детства, мы регулярно посещаем предприятия, погружаемся в бизнес или производство, приглашаем специалистов с реальными кейсами и запросами на проекты.

Экспедиции

Образовательные экспедиции на каникулах – это большие интенсивы, углубление школьной программы, практический опыт изучения того, что нельзя сделать за партой. Образование вышло далеко за рамки школы, и мы соответствуем данному тренду. В 2022 году мы провели 320 часов outdoor.

Подробнее НА СТРАНИЦЕ

Экологическая экспедиция в Астраханский заповедник

Поездка на Урал. Тайны Башкирии

Выезд в Калистово в поисках бобров

Экскурсия в Царицынские оранжереи

Вместо уроков-лекций – уроки-открытия, интегрированные уроки и уроки в стиле «коучинг».

Педагог – эксперт предмета и педагог – фасилитатор, который помогает ученикам разобраться в теме, проблеме, задаче. Это залог прочного усвоения знаний и интереса к предмету.  На каждом занятии дети работают в группе. Они учатся договариваться и принимать коллективные решения. Проектные группы формируются не по возрасту, а исключительно по интересам. В проекты могут объединяться ребята разных возрастов. Пользу разновозрастных групп сложно переоценить.